許波是一名初二年級(jí)的學(xué)生，為了應(yīng)對父母的體罰教育，他可是煞費(fèi)苦心。前不久學(xué)校剛出來的語文模擬測試成績，更是讓許波一籌莫展。當(dāng)他想到父親即將揮起的皮鞭和母親嚴(yán)厲的呵斥聲時(shí)，一陣寒氣不禁涌上心頭。經(jīng)過一番苦思冥想許波琢磨出了一個(gè)不是辦法的辦法，趁著連日來的陰雨天氣，他身著單薄的白色襯衣，足足在室外淋了一下午的雨，這招當(dāng)晚奏效，許波高燒39攝氏度，如此一來不僅沒受到父母的體罰，還享受到前所未有的頭等待遇。 

    記者在走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，像許波這樣的孩子，為了逃避父母的體罰，而選擇一些讓大人意想不到舉動(dòng)的不在少數(shù)，甚至有些孩子會(huì)做出離家出走、自殺等偏激行為。中國人常說，“不打不成材，棍棒底下出教育?！边@些話行之是否有效，讓我們來請教教育相關(guān)人士有何高見。

　　棍棒不是教育的手段

　　陸先生是一家大型商場的負(fù)責(zé)人，在攀談起孩子該不該打的問題時(shí)，他一副很有經(jīng)驗(yàn)地樣子說，“打，當(dāng)然要打。在家里孩子都聽我的，一般情況下我不會(huì)輕易體罰孩子，但打一次就要讓他記憶深刻。”一席話讓旁聽者都毛骨悚然，相信孩子被打時(shí)更是驚恐萬分。

　　合肥長江路第二小學(xué)副校長楊立新認(rèn)為，最好不要體罰孩子，從人性的角度分析，打人是一種施暴行為。孩子被打，往往更多的是恐懼，很難去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有損孩子的身心健康。家長與孩子，如果缺少溝通、交流，而經(jīng)常用棍子取而代之，后果不堪設(shè)想。教育專家曾指出，“孩子就是要在不斷地犯錯(cuò)誤中成長起來的。”楊校長說，“當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長應(yīng)該降低自己身份與孩子先溝通，對孩子要富有極大的同情心和耐心，去理解他。換位思考，孩子知道自己犯了錯(cuò)誤，心理其實(shí)也很害怕?！?/P>

　　學(xué)習(xí)成績不好，不能打

　　“因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績下降而體罰孩子，是萬萬不可取的。這樣的行為，不但不能扭轉(zhuǎn)孩子的學(xué)習(xí)成績，反而會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)更加缺乏信心，最終喪失學(xué)習(xí)的意志。”合肥市第五十中學(xué)張斌老師說道。他認(rèn)為，原則上不應(yīng)該體罰孩子，隨著年齡的增長，如果孩子出現(xiàn)兩種情況，第一，偷錢、逃學(xué)等品德問題；第二，屢教屢犯，講道理不聽的，可以采取適度的體罰教育。孩子遭遇體罰后，心情自然會(huì)很低落，此時(shí)家長要學(xué)會(huì)改善自己的情緒，由陰轉(zhuǎn)晴，放低聲調(diào)試圖與孩子溝通，語言上以鼓勵(lì)為主，如“你平時(shí)表現(xiàn)都挺讓我們滿意的，可這次你的做法太讓我們失望了……”通過正確引導(dǎo)讓孩子慢慢知道和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，減輕對父母的敵意。必要時(shí)還可借助學(xué)校和媒體，例如，孩子長期沉迷于網(wǎng)吧，家長可與老師先取得聯(lián)系，切斷其源頭，讓孩子沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去上網(wǎng)。再利用報(bào)紙和電視上對網(wǎng)吧不良事件的報(bào)道，給孩子做參照，講道理。

　　最后，張老師還想提醒家長，“不要老師一請你們到學(xué)校來，就認(rèn)為孩子給你們臉上摸黑了，不問青紅皂白體罰孩子一頓，這樣不僅造成老師與家長關(guān)系的緊張，對孩子更是一種無形的傷害。”

　　正確對待“年齡段錯(cuò)誤”

　　團(tuán)結(jié)新村幼兒園園長唐舒英指出，“1～3歲孩子的變化非常大，家長要及時(shí)正確引導(dǎo)，方法尤其重要，盲目采取棍棒教育顯然不合適。有的家長在心情不好時(shí)，打了孩子，打的輕也許過會(huì)孩子就忘記了，打重了，孩子就會(huì)產(chǎn)生對父母不滿，對立的情緒。遇到這種情況家長要緩和氣氛，保持平等的態(tài)度，向孩子道歉?！碧茍@長說，“對不同年齡階段的孩子，所犯的錯(cuò)誤，要持不同態(tài)度。年幼孩子的一些行為，不一定都是犯錯(cuò)。例如，上幼兒園的孩子推了或打了一下別的小朋友，就不是出于一種惡意的舉動(dòng)，而是他（她）表示友好的方式，其意是我想和你做好朋友，一起玩。因?yàn)檫@一年齡段的孩子還無法用語言來清楚表達(dá)自己的意圖，所以只能用行動(dòng)來表達(dá)。如果家長因此體罰孩子，實(shí)屬不該?！?/P>

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